Andragogia. Fernanda Lugo Medina

El adulto inicia su proceso de aprendizaje sin presiones externas, lo hace por su propio deseo. El hecho de que el adulto se involucre en el proceso de aprendizaje, conlleva a que se sienta mas activo y responsable.  Debe establecerse un clima educativo relajado, informal, cálido y colaborativo en el cual el aprendiz y el facilitador pueden, de común acuerdo, desarrollar una planificación del proceso de enseñanza aprendizaje. A su vez, se puede establecer los objetivos de aprendizaje fundamentados en el diagnóstico de las necesidades de los aprendices.

Andragogía Existen muchas características que diferencian a los adultos de los jóvenes y unas de las más importantes son las siguientes: ·          La necesidad de saber: Los adultos tienen la necesidad de aprender, un adulto no va a la escuela a aprender solo porque si o como alguna obligación, va para aprender y adquirir conocimientos sin que alguna otra persona lo pueda “obligar” porque realmente le interesa. ·          El auto concepto del adulto es distinto del adolescente: Los adultos se consideran responsables de sus propias decisiones en la vida, por lo tanto, un adulto tiene mucha más responsabilidad para diferentes actividades que un adolescente; por ejemplo, cuando un adulto tiene la responsabilidad de realizar alguna tarea la hace y la pone como prioridad un adolescente pudiera dejarla para otra ocasión teniendo algunas actividades más importantes. ·          La compleja intervención de la experiencia en el aprendizaje adulto. Aprender de la experiencia: Los adul

Andragogía  La andragogía pertenece a las llamadas ciencias agógicas y es una disciplina que se encarga de la educación y el aprendizaje en personas adultas en su etapa de madurez, con el fin de proporcionarle al adulto una oportunidad para que logre su auto.realización. Alexander Kapp Maestro alemán que utilizo el termino andragogía por primera vez en 1833 al intentar describir la practica educativa que Platón ejerció al instruir a sus pupilos que eran jóvenes y adultos.   Eduard C.Linderman  Primer Norteamericano en usar el término en dos de sus libros, es considerado una gran figura en los conceptos de la educación de adultos.  Identifica desde un enfoque sistémico un esquema con lo que él supone son las claves del aprendizaje de los adultos: El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades La orientación para aprender se centra en la vida Tiene necesidad de autodirigirse profundamente Las diferencias individuales se incrementan con la edad Malco